2026.04.17
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＃ SDG12責任消費與生產 ＃ SDG13氣候行動 ＃ SDG15陸域生態 ＃ SDG17建立多元夥伴關係
將鳳梨葉農廢轉為永續材料，培養學生循環思維與責任消費行動力
Why We Care ｜全球趨勢與SDGs指標
在全球淨零轉型與供應鏈重塑的趨勢下，紡織產業作為高耗能、高耗水的產業，正面臨材料轉型與減碳壓力。材料不再只是生產的起點，而成為企業重新定義價值的關鍵。優織隆從台灣大量產生的鳳梨葉出發，將農業廢棄物轉化為高機能纖維材料，並串聯在地農業與製造端，建立透明且可追溯的材料供應鏈，回應低碳需求，也讓資源在產業中被更有效運用。
在日常消費背後，我們逐漸失去對物品與環境之間關係的理解，資源的來源與去向也變得模糊。在這樣的背景下，農業廢棄物的大量產生與處理議題，不僅是產業結構的結果，也反映出我們對資源價值的忽視。這樣的議題帶回教育現場，我們除了帶領學生認識循環材料，也讓學生重新理解「資源從哪裡來、又會到哪裡去」。當學生能從生活經驗出發，看見被忽略的材料、理解其轉化的可能，將有機會培養對環境更細緻的感知，並逐步建立面對未來議題時，主動思考與行動的能力。
優織隆長期以鳳梨葉纖維為核心，建立從農業回收、纖維提取到紡紗應用的循環材料生產模式，將原本被棄置的農業副產物轉化為具市場價值的永續材料，並逐步串聯在地農業與製造端，形成穩定的材料供應鏈。同時，優織隆持續拓展材料應用情境，讓循環材料進入日常產品之中。
在教育推動上，優織隆已開發國小、國中至高中不同階段的循環紡織教案，將材料、產業與生活經驗連結，讓學生理解材料轉化的歷程與價值。透過產業實踐與教育推動的整合，逐步建立從材料到學習的永續行動基礎。
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| 鳳梨葉纖維循環材料開發 將農業廢棄物轉化為紡織纖維，建立材料應用可能，達成資源再利用與材料創新。 |
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| 在地供應鏈建構 串聯農業回收與製造端，發展在地化生產模式，讓學生認識產業如何實現循環與減碳。 |
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| 循環紡織教案開發 設計國小至高中教案，從衣物、材料到產業議題，引導學生理解資源來源與永續選擇。 |
為深化循環材料的影響力，優織隆以鳳梨葉纖維的產業實踐為基礎，將材料循環轉化為可進入校園的學習系統。透過教案、教具與場域的整合設計，讓學生從材料觀察、實際操作到產地連結，建立對農業廢棄物轉化與資源循環的具體理解。優織隆亦獲得政府相關政策與資源支持，例如農業部循環農業業參計畫與食農教育計畫，運用產官資源協力，推動循環材料教育的開發與應用，促進產業與教育的連結。
進一步，優織隆期待讓鳳梨葉纖維從產業材料延伸至教育與日常生活，成為連結資源、生產與消費的重要媒介。透過學習轉譯與實踐，引導學生理解個人選擇與環境之間的關係，讓永續不只是知識，而能成為影響生活與行動的基礎，逐步擴散至校園與家庭，形塑更具共學與共創的永續生活模式。
Target Audience ｜目標對象
| 學生：從被動認知到主動實踐的「循環行動者」 目前現況： 雖具基本環保知識，卻缺乏對材料來源與循環歷程的具體理解，難以連結生活與行動。 期望改變：透過鳳梨葉纖維的操作與體驗，建立材料感知與循環概念，理解資源價值，並轉化為日常中的責任消費行動。 |
| 老師：引導材料理解與實踐的「永續教學引路人」 目前現況： 缺乏結合產業案例與實作體驗的教學資源，較難帶領學生理解材料與循環系統。 期望改變：透過教案、教具與場域資源，協助引導學生從材料、產業到生活的整體理解，深化永續教學實踐。 |
| 家長：與孩子共創永續生活的「日常實踐夥伴」 目前現況：家庭消費與生活習慣影響孩子價值觀，卻缺乏具體情境引導永續行動。 期望改變：透過孩子的學習歷程延伸至家庭，促進親子共同理解材料來源與消費選擇，逐步建立永續生活方式。 |
Highlight ｜農廢轉化與循環材料之教育創新行動亮點
➀ 建立循環價值觀：從農廢轉化到循環經濟
透過「來自2050年的求救信號」故事情境，引導學生思考水資源枯竭與環境問題，並以鳳梨葉纖維為案例，理解農業廢棄物如何轉化為高價值材料。學生透過纖維比較（棉花、聚酯纖維、亞麻、鳳梨葉纖維），看見不同選擇對環境造成的差異，建立「垃圾只是放錯位置的資源」之循環思維，理解資源從土地到再生利用的價值。
➁ 情境任務導入：以故事與操作建立材料連結
以任務導向學習設計，透過「尋找最省水纖維」的挑戰，引導學生主動探索材料特性與環境影響。結合繪本故事、圖像卡片與數據比較（省水97%、減碳50%），將抽象的環境議題轉化為具體可理解的學習經驗。學生在故事與任務中逐步建立對材料來源、循環歷程與責任消費的認知與情感連結。
➂ 行動實作體驗：從取纖到應用，深化永續實踐能力
透過鳳梨葉纖維實作體驗，學生親手進行取纖（折、刮、剝、抽、洗、晾），理解材料取得的不易與價值。並將纖維轉化為「守護手環」，連結個人行動與環境責任。學習從「理解循環材料」延伸至「責任消費」，建立將知識轉化為行動的能力，讓永續從課堂走進生活。
➃ 場域延伸學習：走入產地，深化材料理解與產業連結
開放學校申請至台南關廟鳳梨葉纖維加工廠進行教學，透過場域導覽與實際觀察，讓學生看見鳳梨葉纖維從農廢到纖維材料的轉化歷程。將學習延伸至真實生產現場，深化對材料來源、產業與循環經濟的理解。
Resource ｜企業資源
｜【鳳梨葉纖維農廢轉化與循環材料】教師教學包
提供完整課程教案、簡報，透過故事導入、圖像化資訊與任務設計，引導學生理解農廢轉化、材料循環與責任消費。
｜鳳梨葉纖維教具組
整合材料、工具與可視化教材，包含鳳梨造型教具、纖維樣品、纖維卡片、取纖工具及循環歷程海報與台灣天然纖維地圖。支援材料觀察、分類比較與實作體驗，協助學生從感官操作到系統理解，建立對材料來源與循環歷程的整體認知。
｜延伸學習：展覽參觀
一、台中帝國製糖廠 (2026年 室內展覽空間)
結合文化、生態與材料循環的永續園區，透過材料展示、互動體驗與數據視覺化，讓學生理解廢棄物轉化為資源的完整歷程。現場可實際觸摸材料、觀察製程，建立對循環材料與永續生產的具體認知。
二、士林國立臺灣科學教育館 6樓常設展 2026-2028年
以「循環在臺灣」為主題，展示鳳梨葉纖維、回收漁網等創新應用，呈現材料轉型的多元可能。透過展覽理解從農廢到高值材料的轉變，延伸學生對未來永續材料的想像與理解。
教育合夥人｜ 優織隆企業股份有限公司
共創單位｜ 點睛設計