循環美學與未來共生

➜ 下載國小教案

＃ SDG4優質教育 ＃ SDG9永續工業與基礎建設 ＃ SDG11永續城鄉

＃ SDG12責任消費與生產 ＃ SDG13氣候行動

讓建築成為價值的選擇，用藝術文化為社會環境形塑未來共生

Why We Care ｜全球趨勢與SDGs指標

建築產業逐步意識到其在全球碳管理與資源使用上的關鍵角色，龐大的建築廢棄物反映了過去「建設、拆除、報廢」的線性思維。然而，這不只是產業的危機，更是教育的警訊。當我們習慣了物質的輕易廢棄，便難以學會對環境的深層珍惜。
這樣的觀點回到生活場景中，讓校園與家庭裡那些因缺乏照顧而逐漸失去功能的角落，有機會被重新看見與改善。當孩子能在日常環境，能參與在觀察、修復與再設計的過程，將有著美感素養的培養，並激發主動行動、解決問題的能力。因此，我們期待透過教育，引導孩子看見物件與空間所蘊含的隱形價值，並學習為環境與社會創造更具共生精神的未來模式。

What We Have Done ｜遠雄的ESG行動

｜BEONE的未來共生基地：不只循環，更用藝術文化為社會環境形塑未來共生

為了推動建築營造的循環經濟，並喚起人們對文化藝術的重視，遠雄集團推出「NEX Community 未來共生」的概念，並運用舊有的空間，打造出BEONE的未來共生基地，以藝術與文化挖掘建材剩餘料、既有空間特徵的隱形價值，並轉換出人、環境與社會的共生機會。我們期望以這樣的概念，為學校帶來創新的永續教育資源，讓老師、學生甚至家長，能以永續、循環及多元文化的眼光與行動，看待空間與物質的隱形價值，以及與人的互動關係。

Our Vision ｜行動願景

｜以「循環美學」的概念，培育具備「價值再造」能力的未來公民

承襲遠雄「NEX Community 未來共生」的永續實績，本教育行動嘗試將 BEONE未來共生基地「循環美學」推動經驗，轉化為啟發下一代的養分。我們期許超越傳統的環境教育的知識，引導學生從文化與藝術的視角切入，學習像建築師一樣思考——從忽略的事物中看見資源、從限制中看見特色，培育具備「價值再造」能力的永續公民，讓孩子在未來的每一次選擇中都能多想一步，將循環理念落實於生活，主動推動人與環境的共生美好。

Target Audience ｜目標對象

學生：從被動認知到主動創造的「循環美學行動家」
目前現況：雖具環保知識，卻缺乏改善真實環境的工具，無力改變廢棄物與校園失能角落
期望改變：賦予循環美學概念與工具，看見空間與資源的隱形價值，並成為主動修復環境的行動家

老師：獲得真實場域與跨域教材的「永續引路人」
目前現況：缺乏具備美學與商業實證的永續教材，教學難以跳脫傳統回收分類框架
期望改變：能以循環美學的觀念、案例與教案，引導學生從藝術與社會角度，看見物質背後的隱形價值

家長：與孩子成為共同實踐「循環生活美學」的夥伴
目前現況：家庭的居家與消費習慣影響孩子價值觀，若缺乏空間維護與惜物觀念，難以支持永續實踐
期望改變：與孩子一起成為「循環生活美學的共創者」，支持孩子進行居家空間微改造，建立「多想一步、愛物惜物」的家庭文化

Highlight ｜循環美學與未來共生之教育創新行動大綱

➀ 認識循環建築：透過材料與空間再利用的探討，開啟循環建築的想像
從空間改造的話題為起始，探討廢料與餘料的分別、處理方式與對生態環境影響，並透過建材來源的討論，啟發學生開始建立對材料與空間之循環再利用的想像。

➁ 價值再造的解決方案：分析五大設計元素指引，掌握循環美學實踐方向
從遠雄BEONE未來共生基地的「循環美學」推動經驗，萃取出五大設計元素與案例，呈現循環美學的實踐方法，引導學生了解如何發掘空間與材料的價值，並開始為周遭人、環境與社會找出共生的發展機會

➂ 班級空間診斷計畫：透過診斷工具，讓學生一起擔任循環美學行動家
透過五大設計元素，引導學生觀察班級的空間與物件，並討論如何藉著設計元素的組合，發想出循環美學的解決方案與行動。

➃ 家庭空間診斷計畫：回到家裡面，與家長討論家庭空間再造
將學習場域從教室延伸至家庭生活，鼓勵學生動手規劃、運用舊物進行拼貼與改造，讓教育不只停留在認知，更轉化為具體的行動力，讓孩子親手找回生活環境的美感與秩序。

Resource ｜企業資源

｜【循環美學與未來共生】教師教學包
課程教案、簡報與視覺化案例：提供「危機認知」、「文化與空間轉譯」到「生活實踐」之教學指引，以及引導學生思考的循環美學實踐牌卡

｜循環美學與未來共生工具表單與家庭練習作業
生活中材料與空間觀察的思考工具表單與家庭練習作業

｜BEONE共生基地的參訪
針對導入教案的學校，可向遠雄申請BEONE共生基地參訪與導覽，讓學生親眼見證「建築全生命週期」以及「運用藝術文化為舊物與舊空間重塑價值」的實踐
申請方式